Standar kompetensi guru dipilah ke dalam 3 anggota yang silih menggait yaitu:
1. manajemen pemmembiasakanan
a. pengorganisasian aenda pemmembiasakanan
b. penerapan interaksi membiasakan menagajar
c. penghitungan performa membiasakan kontestan didik
d. penerapan perbuatan lanjut hasil evaluasi performa belajar kontestan didik
2. Pengembangan pekerjaan
a. Pengembangan diri
3. kemahiran akademik
a. uraian pengetahuan kepembimbingan
b. kemahiran materi amatan akademik (serupa dengan mata pelajaran yang diajarkan.
Dengan begitu, ketiga anggota itu dengan cara totalitas mencakup 7 kompetensi dasar.
Profesi menunjuk pada sebuah karier ataupun unit yang menuntut kemampuan, tanggung jawab, serta ketaatan pada karier itu. sementara itu professional menunjuk 2 tentang, adalah orangnya serta penampakan ataupun kemampuan orang itu dalam mengadakan peran ataupun karierya. selang handalisme menunjuk terhadap kualifikasi ataupun jenjang penampakan seorang selaku seseorang handal dalam mengadakan pekerjaan yang agung itu.[2]
Berdasarkan pemberitahuan itu, pengertian pembimbing dengan cara privat tertuang dalam UU Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 mengenai Sisdiknas mula 39 (1) serta (2) diumumkan bahwa:
daya kepembelajaran berperan mengadakan administrasi, manajemen, developeran, pengawasan, serta servis teknis buat mendukung prosedur pembelajaran pada sebuah pembelajaran.
Pendidik yakni daya pekerjaanonal yang berperan mengaendakan serta mengadakan prosedur pengajian pengkajian, memperkirakan hasil pengajian pengkajian, mengerjakan pembimbingan serta penataran pembibitan, dan juga mengerjakan studi serta pengorbanan terhadap rakyat, paling utama buat pembimbing pada akademi tinggi.
Sementara itu, dalam klarifikasi karena Unsertag-Undnag Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 mengenai Sidiknas, pencetus 39 bagian (1) diumumkan bahwa:
Tenaga kepembimbingan mencakup manajemen korps pembelajaran, inspektur pengawas, pengayom belajar, pengawas, pengamat, pengembang, pustakawan, laboran, serta teknisi akar belajar.
Sebagai daya professional, sehingga guru benar diketahui selaku salah satu kelas dari demikian banyak karier (occupation) yang membutuhkan sisi kemampuan privat, semacam dokter, insinyur, pahlawan, jurnalis, serta sisi pekerjaal lain yang membutuhkan sisi kemampuan yang lebih tertentu. Dalam negeri yang makin maju, seluruhnya sisi pekerjaan membutuhkan terdapatnya penjurusan, yang diisyarati dengan terdapatnya standar kompetenis , terhitung guru selaku pekerjaan.
Faktor yang setidaknya bernilai dalam menambah taraf pembelajaran yakni guru. Guru diketahui selaku ‘hidden curriculum’ ataupun kurikulum tersembunyi, gara-gara perilaku serta gaya terjual, penampakan professional, keahlian istimewa, serta apa saja yang menempel pada individu si guru, hendak didapat oleh kontestan didiknya selaku sampel buat ditelasertai ataupun dijadikan materi pengajian pengkajian. Oleh gara-gara itu, langkah-langkah yang mesti digeluti dalam buram menambah taraf guru yakni selaku berikut:
1. kenaikan pendapatan serta keselamatan guru
2. tukar peran pekerjaan serta rekrutmen guru buat menukar guru ataupun pendidik yang dialihkan ke profesi lain
3. mendirikan sistem sertifikasi pendidik serta daya kependidikan, dan juga sistem penjaminan taraf pendidikan begitu juga diamanatkan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 mengenai Standar Nasional pembelajaran.
4. mendirikan satu standar pembinaan profesi (Career Development Path)
5. menembuskan kenaikan kompetensi dengan aktivitas diklat, dan pendidikan profesi dari dewan Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), dan juga menyertakan lembaga pembinaan profesi guru dan daya kependidikan.